ਖੋਜ ਕੀ ਦਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ
ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਧਦੀ ਹੈ
ਕਿਸੇ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਸੁਣਦੇ ਹੋਏ ਉਸਦੀ ਸਪੈਲਿੰਗ ਦੇਖਣ ਨਾਲ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਸਦਾ ਉਚਾਰਨ ਅਤੇ ਲਿਖਤੀ ਰੂਪ ਦੋਵੇਂ ਪੱਕੇ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਮਿਲਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ 26-ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੇ ਆਡੀਓ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਿਆ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਨਾ ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕਈ ਗੁਣਾ ਵੱਧ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਸਿੱਖੀ — ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਨਵੇਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰਹਿਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਜੇ ਵੀ ਕਈ ਵਾਰ ਮਿਲਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ — ਜਦੋਂ ਆਡੀਓ ਰਫ਼ਤਾਰ ਤੈਅ ਕਰਦਾ ਹੈ
ਕਈ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਿਆ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਿਰਫ਼ ਪੜ੍ਹਨ ਜਾਂ ਸਿਰਫ਼ ਸੁਣਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਸਮਝਿਆ। ਹੁਣ ਤੱਕ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਸਮੀਖਿਆ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ: ਫਾਇਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਨੈਰੇਸ਼ਨ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਅੱਗੇ ਲਿਜਾਂਦੀ ਹੈ — ਠੀਕ ਉਹੀ ਜੋ ਸਿੰਕ੍ਰੋਨਾਈਜ਼ਡ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲਾ ਟੈਕਸਟ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਬਿਹਤਰ ਸੁਣਨਾ ਅਤੇ ਉਚਾਰਨ
ਬੋਲੀ ਜਾ ਰਹੀ ਆਵਾਜ਼ ਨੂੰ ਪੰਨੇ 'ਤੇ ਲਿਖੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨਾਲ ਮਿਲਾਉਣਾ ਤੁਹਾਡੇ ਕੰਨ ਨੂੰ ਕੁਦਰਤੀ, ਜੁੜੀ ਹੋਈ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਪਛਾਣਨ ਅਤੇ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸਪੈਲਿੰਗ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਆਡੀਓਬੁੱਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੇ ਇੱਕੋ ਟਰਮ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਸੁਣਨ-ਅਤੇ-ਲਿਖਣ ਦੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਕਾਫ਼ੀ ਹੱਦ ਤੱਕ ਸੁਧਾਰੀ।
ਘੱਟ ਦਬਾਅ, ਵੱਧ ਪੜ੍ਹਾਈ
ਲੋਕ ਲਗਾਤਾਰ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਆਡੀਓ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨਾ ਇਕੱਲੇ ਪੜ੍ਹਨ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਅਤੇ ਘੱਟ ਤਣਾਅ ਵਾਲਾ ਹੈ — ਅਤੇ ਉਹ ਇਸ ਦਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹਿੱਸਾ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਆਰਾਮ ਨਾਲ ਗ੍ਰਹਿਣ ਕੀਤੀ ਗਈ ਵੱਧ ਸਮਝਣ ਯੋਗ ਇਨਪੁੱਟ ਹੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਵਾਧੇ ਦਾ ਅਸਲ ਇੰਜਣ ਹੈ।
ਅਧਿਐਨ
26 ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ EFL ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਆਡੀਓਬੁੱਕਸ ਸੁਣਦੇ ਹੋਏ ਪੜ੍ਹਿਆ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਲਗਭਗ ਚਾਰ ਗੁਣਾ ਵੱਧ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਸਿੱਖੀ (~566 ਬਨਾਮ ~123 ਸ਼ਬਦ) ਅਤੇ ਡਿਕਟੇਸ਼ਨ (ਆਵਾਜ਼-ਤੋਂ-ਲਿਖਤ) ਸਕੋਰ 100% ਤੋਂ ਵੱਧ ਸੁਧਰੇ।
Chang, A. C-S. (2011). Asian Journal of English Language Teaching, 21, 43–64. · Source ↗
30 ਅਧਿਐਨਾਂ (~1,945 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ) ਦੇ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਸੁਣਦੇ ਹੋਏ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਆਡੀਓ ਪਾਠਕ ਦੀ ਰਫ਼ਤਾਰ ਤੈਅ ਕਰਦਾ ਹੈ — ਠੀਕ ਉਹੀ ਜੋ ਸਿੰਕ੍ਰੋਨਾਈਜ਼ਡ ਟੈਕਸਟ ਕਰਦਾ ਹੈ — ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਾਰੀਆਂ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਔਸਤ ਪ੍ਰਭਾਵ ਮਾਮੂਲੀ ਹੈ।
Clinton-Lisell, V. (2023). Educational Research: Theory and Practice, 34(3). · Source ↗
ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੇ ਪੜ੍ਹਨ, ਸੁਣਦੇ ਹੋਏ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਤੋਂ ਨਵੇਂ ਸ਼ਬਦ ਸੁਭਾਵਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖੇ — ਪਰ ਜੋ ਸ਼ਬਦ ਵੱਧ ਵਾਰ ਮਿਲੇ, ਉਹ ਕਿਤੇ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖੇ ਅਤੇ ਯਾਦ ਰੱਖੇ ਗਏ, ਜਿਸ ਤੋਂ ਸਾਫ਼ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦੁਹਰਾਉ ਮਾਅਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ।
Brown, Waring & Donkaewbua (2008). Reading in a Foreign Language, 20(2), 136–163. · Source ↗
ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ EFL ਪਾਠਕਾਂ ਨੂੰ ਆਡੀਓ-ਸਹਾਇਕ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦਿੱਤੀ ਗਈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਚੁੱਪ-ਚਾਪ ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਰਫ਼ਤਾਰ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਤੇ ਸੁਣਨ ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਕਾਫ਼ੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੁਧਾਰੀ — ਆਡੀਓ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਰਫ਼ਤਾਰ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਖਿੱਚਿਆ।
Chang & Millett (2015). System, 52, 91–102. · Source ↗
ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ EFL ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੇ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹੋਏ ਸੁਣਿਆ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਹਫ਼ਤਾਵਾਰੀ ਸਮਝ ਦੇ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼-ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲੇ ਗਰੁੱਪ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਅੰਕ ਲਏ (ਅੱਧੇ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਜ਼ਿਆਦਾ)।
Woodall (2010). TESOL Journal, 1(2), 186–205. · Source ↗
ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਮਝਣ-ਯੋਗ-ਇਨਪੁੱਟ ਵਿਚਾਰ: ਅਸੀਂ ਭਾਸ਼ਾ ਉਦੋਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਮੌਜੂਦਾ ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਥੋੜੀ ਉੱਪਰ ਵਾਲੀ ਇਨਪੁੱਟ ਸਮਝਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਚਿੰਤਾ ਘੱਟ ਹੋਵੇ — ਇਹੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀ ਮਜ਼ੇਦਾਰ, ਸਮਝਣ ਯੋਗ ਆਡੀਓ-ਨਾਲ-ਟੈਕਸਟ ਦੀ ਵਜ੍ਹਾ ਹੈ।
Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. · Source ↗
ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਗੱਲ: ਸੁਣਦੇ ਹੋਏ ਪੜ੍ਹਨਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀ ਸਮਝਣ ਯੋਗ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਤਣਾਅ ਦੇ ਗ੍ਰਹਿਣ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਰਥਿਤ ਤਰੀਕਾ ਹੈ — ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ, ਸੁਣਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਨਾ ਲਈ ਵਧੀਆ। ਇਹ ਕੋਈ ਜਾਦੂਈ ਤੇਜ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ: ਫਾਇਦੇ ਕਈ ਘੰਟਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬਣਦੇ ਹਨ, ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਨਿਰੋਲ ਰਫ਼ਤਾਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਮਿਲੇ-ਜੁਲੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਉਸ ਲਈ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜਿਸਦਾ ਸਬੂਤ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।